3.开放性、灵活性和一体化
若要实现现代教师教育体系的高质量性、公平性和高效益性的价值诉求，培养出具专业性、人文性和实践性的教师，处于社会主义市场经济背景下的现代教师教育体系必须具备开放性、灵活性和一体性的特征，以区别于传统的封闭的、僵化的和条块分割的教师教育体系。
（1）开放性
根据我国现阶段国情及未来教育发展趋势与需求，现代教师教育体系的开放性包含以下几方面内容：
①现代教师教育体系面向未来开放
在当前知识经济时代，“变化”成为一种常态，应对变革、主动创新、发动变革的能力成为知识经济中竞争取胜的重要因素。从宏观上看，现代教师教育体系必须要面对未来开放，在院校布局及院校内部人才培养模式上，要孕育处理不确定性和变革性的能量；在制度保障的设计上，则要在监控一系列标准的同时，为不确定性和多样性预留弹性空间。
②现代教师教育体系面向市场开放
在市场竞争机制下，各类型院校能够根据自身情况及当地市场需求决定是否提供教师教育，并相应地利用校内资源调整培养模式和招生模式。当然，受我国当前国情的影响，在该实行定向培养和委托培养的地方，政府仍然应该承担起责任，因而师范院校仍应为教师教育的主体。但受市场竞争的影响，综合院校也会加入教师教育培养。因而在现代教师教育体系内的教师教育院校机构，将呈现多层次和多样性特征，以满足多元化的需求。各种院校在满足教师教育机构资质标准评估的基础上，可以有各自的培养目标定位。如根据Boyer（1990）[3]四种学术分类，地方师范院校可以侧重应用型学术和教学学术；高水平研究型大学及部属师范院校则可侧重探究的学术和整合的学术。