鉴于幼稚园的重要任务,张宗麟对幼稚园教师提出了以下具体的要求:第一,幼稚园教师对社会应有的态度,这包括,幼稚园教师要意识到幼稚教师只是社会上的一份正当职业而已,幼稚园教师是为大多数儿童谋幸福的,要对所有儿童一视同仁,幼稚园教师要深入社会中去,帮助农家妇女、工厂女工、贫民区以及其他职业的需要帮助的母亲照顾孩子。第二,幼稚园教师要有新的本领,具体包括:能说话;能演讲;会算账;会组织合作社;会书写文件书信;会看文件;会做账房;会医小病;会做日常手工;会招待;懂得当地习俗;能吃苦;会动手;能终身从事幼稚教育为社会谋福利等。
(二)论幼稚师范
1.论幼儿教师的专业化
随着各地幼稚园的增多,急需良好的幼稚教师。张宗麟指出当时幼稚师范培养的师范生“无论从人数、课程,或实地施教的现状而论”都不能满足幼稚园对幼稚教师的需求。而普通师范生因为所学的教育原理与技能,大半是普遍的,是注重在小学教育的,在专业要求上与学前教育有着质的区别。若移到“小学教育以前去,在原理上还有一部分可以引用,在教学的技能上很难运用”。而且“幼稚园里的游戏、音乐、手工、图画诸科固然不是小学可比,又非小学的雏形……不可直抄小学教学法”。另外,“还有家庭的联络是幼稚教师最重要的职务,恐怕也是普通师范生难得做到的……此外如养护上也比小学里更具有繁重的责任”。因此,张宗麟特别强调,需要专设幼稚师范学校去培养专门的学前教育师资队伍。他说:“幼稚生在体力智力上都和到学龄的儿童不同,所以应该有不同的教育……应该有曾经受过幼稚师范教育的人才去任教师”。[71]