（4）直接的近景性学习动机与间接的远景性学习动机相互结合的规律。直接的近景性学习动机表现为对学习内容的直接兴趣和爱好，以及对学习活动的直接结果的追求。新颖丰富的学习内容，灵活多样的教学方法，以及获得优良成绩、受到某种奖励等，都可以激发起直接的近景性学习动机。但容易受一些偶然因素或条件、情境的变化而改变。间接的远景性学习动机不受学习活动本身及其直接结果的制约，而是同学习活动的间接结果，亦即学习的社会意义与个人意义相联系，比如社会对学习者学习的要求，以及学习者个人的前途和志向等都可制约这类学习动机。
（5）在一定范围内，学习动机强度与学习效率成正相关的规律。按一般推论，学习动机愈强烈，则其对学习活动的影响愈大，但是，事实并非如此。据研究，在比较容易的课题中，其学习效率会随着学习动机强度的增强而提高；在比较困难的课题中，其学习效率反而会由于学习动机强度的增强而下降；在一定范围内，学习动机强度的增强有利于学习效率的提高，特别在学习处于力所能及的范围时，其效率的提高更为明显。