第二，提倡学生创造能力的考成。考试不是要难倒学生，不是要吓唬学生，而是要检测学生的创造能力，促使创造能力的培养。陶行知指出，我们要“发动一个培养生活力之创造的考成。创造的考成所要考的是生活的实质，不是纸上的空谈”。无论是晓庄的招生考试，还是育才的入学考试，包括平时或学期末对学生的成绩考核，陶行知都讲求实际的目的和效用，都是为了“培养生活力之创造”，讲求创造的考成。为了达到这一目的，他要求学校对学生“不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学”。他强调教育非一日之功，是“与生俱来，与死同去。出世始是破蒙，进棺材才算毕业”。解放学生的头脑，要给学生一定的时间和足够的空间，不要用过多的功课和频繁的考试挤压学生的时间和空间。他说：“一个茶杯要有空位方可盛水……一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向……创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。”[23]